{"id":6549,"date":"2026-09-23T13:51:28","date_gmt":"2026-09-23T11:51:28","guid":{"rendered":"https:\/\/lesminis.fr\/blog\/?p=6549"},"modified":"2026-09-28T11:11:18","modified_gmt":"2026-09-28T09:11:18","slug":"fonctions-executives-enfant-jeux","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lesminis.fr\/blog\/fonctions-executives-enfant-jeux\/","title":{"rendered":"Fonctions ex\u00e9cutives de l&rsquo;enfant : les comprendre et les entra\u00eener en jouant"},"content":{"rendered":"<p>Il attend son tour sans bouger pendant tout un jeu de l&rsquo;oie, puis renverse le plateau parce qu&rsquo;il a perdu. Il conna\u00eet par c\u0153ur une comptine de dix couplets, mais revient de sa chambre sans les chaussures qu&rsquo;on lui avait demand\u00e9 d&rsquo;aller chercher. Ces contradictions, parents et enseignants les observent tous les jours, et elles s&rsquo;expliquent en grande partie par un ensemble de comp\u00e9tences dont on parle de plus en plus \u00e0 l&rsquo;\u00e9cole : les fonctions ex\u00e9cutives.<\/p>\n<p>Cet article explique ce qu&rsquo;elles recouvrent vraiment, comment les rep\u00e9rer chez un enfant de 3 \u00e0 7 ans et quels jeux permettent de les entra\u00eener, \u00e0 la maison comme en classe, sans mat\u00e9riel ou avec des outils simples.<\/p>\n<div id=\"ez-toc-container\" class=\"ez-toc-v2_0_89 counter-hierarchy ez-toc-counter ez-toc-grey ez-toc-container-direction\">\n<div class=\"ez-toc-title-container\">\n<p class=\"ez-toc-title\" style=\"cursor:inherit\">Sommaire<\/p>\n<span class=\"ez-toc-title-toggle\"><a href=\"#\" class=\"ez-toc-pull-right ez-toc-btn ez-toc-btn-xs ez-toc-btn-default ez-toc-toggle\" aria-label=\"Toggle Table of Content\"><span class=\"ez-toc-js-icon-con\"><span class=\"\"><span class=\"eztoc-hide\" style=\"display:none;\">Toggle<\/span><span class=\"ez-toc-icon-toggle-span\"><svg style=\"fill: #999;color:#999\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" class=\"list-377408\" width=\"20px\" height=\"20px\" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\"><path d=\"M6 6H4v2h2V6zm14 0H8v2h12V6zM4 11h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2zM4 16h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2z\" fill=\"currentColor\"><\/path><\/svg><svg style=\"fill: #999;color:#999\" class=\"arrow-unsorted-368013\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" width=\"10px\" height=\"10px\" viewBox=\"0 0 24 24\" version=\"1.2\" baseProfile=\"tiny\"><path d=\"M18.2 9.3l-6.2-6.3-6.2 6.3c-.2.2-.3.4-.3.7s.1.5.3.7c.2.2.4.3.7.3h11c.3 0 .5-.1.7-.3.2-.2.3-.5.3-.7s-.1-.5-.3-.7zM5.8 14.7l6.2 6.3 6.2-6.3c.2-.2.3-.5.3-.7s-.1-.5-.3-.7c-.2-.2-.4-.3-.7-.3h-11c-.3 0-.5.1-.7.3-.2.2-.3.5-.3.7s.1.5.3.7z\"\/><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/a><\/span><\/div>\n<nav><ul class='ez-toc-list ez-toc-list-level-1 ' ><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-1\" href=\"https:\/\/lesminis.fr\/blog\/fonctions-executives-enfant-jeux\/#Les_fonctions_executives_cest_quoi\" >Les fonctions ex\u00e9cutives, c&rsquo;est quoi ?<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-2\" href=\"https:\/\/lesminis.fr\/blog\/fonctions-executives-enfant-jeux\/#Se_retenir_le_controle_inhibiteur\" >Se retenir : le contr\u00f4le inhibiteur<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-3\" href=\"https:\/\/lesminis.fr\/blog\/fonctions-executives-enfant-jeux\/#Garder_une_consigne_en_tete_la_memoire_de_travail\" >Garder une consigne en t\u00eate : la m\u00e9moire de travail<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-4\" href=\"https:\/\/lesminis.fr\/blog\/fonctions-executives-enfant-jeux\/#Changer_de_plan_la_flexibilite_cognitive\" >Changer de plan : la flexibilit\u00e9 cognitive<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-5\" href=\"https:\/\/lesminis.fr\/blog\/fonctions-executives-enfant-jeux\/#Prevoir_et_sorganiser_la_planification\" >Pr\u00e9voir et s&rsquo;organiser : la planification<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-6\" href=\"https:\/\/lesminis.fr\/blog\/fonctions-executives-enfant-jeux\/#Quelle_fonction_travailler_selon_lage\" >Quelle fonction travailler selon l&rsquo;\u00e2ge ?<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-7\" href=\"https:\/\/lesminis.fr\/blog\/fonctions-executives-enfant-jeux\/#Le_role_de_ladulte_et_les_limites_du_jeu\" >Le r\u00f4le de l&rsquo;adulte, et les limites du jeu<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-8\" href=\"https:\/\/lesminis.fr\/blog\/fonctions-executives-enfant-jeux\/#Questions_frequentes\" >Questions fr\u00e9quentes<\/a><ul class='ez-toc-list-level-3' ><li class='ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-9\" href=\"https:\/\/lesminis.fr\/blog\/fonctions-executives-enfant-jeux\/#A_partir_de_quel_age_travailler_les_fonctions_executives\" >\u00c0 partir de quel \u00e2ge travailler les fonctions ex\u00e9cutives ?<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-10\" href=\"https:\/\/lesminis.fr\/blog\/fonctions-executives-enfant-jeux\/#Lattention_fait-elle_partie_des_fonctions_executives\" >L&rsquo;attention fait-elle partie des fonctions ex\u00e9cutives ?<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-11\" href=\"https:\/\/lesminis.fr\/blog\/fonctions-executives-enfant-jeux\/#Les_ecrans_nuisent-ils_aux_fonctions_executives\" >Les \u00e9crans nuisent-ils aux fonctions ex\u00e9cutives ?<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-12\" href=\"https:\/\/lesminis.fr\/blog\/fonctions-executives-enfant-jeux\/#Ces_jeux_conviennent-ils_aux_enfants_avec_un_TDAH_ou_des_troubles_des_apprentissages\" >Ces jeux conviennent-ils aux enfants avec un TDAH ou des troubles des apprentissages ?<\/a><\/li><\/ul><\/li><\/ul><\/nav><\/div>\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Les_fonctions_executives_cest_quoi\"><\/span>Les fonctions ex\u00e9cutives, c&rsquo;est quoi ?<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p>Un enfant de quatre ans sait qu&rsquo;il ne faut pas toucher au g\u00e2teau pos\u00e9 sur la table. Il le sait, il peut m\u00eame le dire. Et pourtant sa main part toute seule. Entre savoir et r\u00e9ussir \u00e0 se retenir, il y a tout le travail des fonctions ex\u00e9cutives : l&rsquo;ensemble des processus mentaux qui permettent de \u00ab faire ce qui est n\u00e9cessaire plut\u00f4t que ce qui est automatique \u00bb, selon la formule de la chercheuse Adele Diamond.<\/p>\n<p>Dans le mod\u00e8le qu&rsquo;elle a propos\u00e9, aujourd&rsquo;hui le plus utilis\u00e9 en \u00e9ducation, tout repose sur trois fonctions de base, sur lesquelles se construisent ensuite des comp\u00e9tences plus \u00e9labor\u00e9es comme la planification. Le tableau ci-dessous les r\u00e9sume, avec les mots du quotidien et ceux des chercheurs.<\/p>\n<table>\n<thead>\n<tr>\n<th>Au quotidien<\/th>\n<th>Terme scientifique<\/th>\n<th>Ce que c&rsquo;est<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody>\n<tr>\n<td>Se retenir<\/td>\n<td>Contr\u00f4le inhibiteur<\/td>\n<td>Retenir un geste ou une r\u00e9ponse automatique, ignorer une distraction<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Garder une consigne en t\u00eate<\/td>\n<td>M\u00e9moire de travail<\/td>\n<td>Tenir une information en t\u00eate et s&rsquo;en servir pendant qu&rsquo;on agit<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Changer de plan<\/td>\n<td>Flexibilit\u00e9 cognitive<\/td>\n<td>Passer d&rsquo;une r\u00e8gle \u00e0 l&rsquo;autre, voir un probl\u00e8me autrement<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>Le terme circule tellement qu&rsquo;on finit par l&rsquo;appliquer \u00e0 presque tout, alors que la motricit\u00e9 fine, la discrimination sensorielle, le vocabulaire ou le d\u00e9nombrement rel\u00e8vent d&rsquo;autres apprentissages, qui sollicitent les fonctions ex\u00e9cutives sans se confondre avec elles. Ce qui les rend si pr\u00e9cieuses tient plut\u00f4t au calendrier : c&rsquo;est entre 3 et 7 ans qu&rsquo;elles progressent le plus vite, pr\u00e9cis\u00e9ment \u00e0 l&rsquo;\u00e2ge o\u00f9 l&rsquo;\u00e9cole demande de suivre une consigne, d&rsquo;attendre son tour ou de reprendre une activit\u00e9 apr\u00e8s une interruption.<\/p>\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Se_retenir_le_controle_inhibiteur\"><\/span>Se retenir : le contr\u00f4le inhibiteur<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p>Fin de matin\u00e9e en moyenne section. La ma\u00eetresse montre une image et demande qui peut dire ce que c&rsquo;est. Nino conna\u00eet la r\u00e9ponse, et il la crie avant m\u00eame la fin de la question, alors que la r\u00e8gle est de lever la main. Dix minutes plus tard, dans la file pour sortir, il double deux camarades, et quand un camion passe dans la rue pendant l&rsquo;histoire, il se retourne vers la fen\u00eatre sans pouvoir s&rsquo;en emp\u00eacher.<\/p>\n<p>Derri\u00e8re ces trois moments se cache une seule et m\u00eame fonction, le contr\u00f4le inhibiteur, que l&rsquo;on compare souvent au frein du cerveau : celui qui retient la parole ou le geste partis trop vite, mais aussi celui qui filtre ce qui d\u00e9tourne l&rsquo;attention. Les chercheurs y distinguent d&rsquo;ailleurs deux volets, l&rsquo;autocontr\u00f4le, qui permet d&rsquo;attendre, et le contr\u00f4le de l&rsquo;interf\u00e9rence, qui permet d&rsquo;ignorer une distraction.<\/p>\n<p>Ce frein r\u00e9pond beaucoup moins bien quand l&rsquo;\u00e9motion s&rsquo;en m\u00eale. Se retenir devant un puzzle n&rsquo;a rien \u00e0 voir avec se retenir quand on vient de perdre une partie, et les sp\u00e9cialistes parlent pour cette raison de fonctions ex\u00e9cutives \u00ab froides \u00bb et \u00ab chaudes \u00bb. Aider un enfant \u00e0 reconna\u00eetre et \u00e0 nommer sa col\u00e8re ou sa d\u00e9ception revient donc aussi \u00e0 l&rsquo;aider \u00e0 se ma\u00eetriser.<\/p>\n<p>Les jeux de cour d&rsquo;\u00e9cole l&rsquo;ont compris bien avant les chercheurs : au <em>1, 2, 3, soleil<\/em>, il faut s&rsquo;arr\u00eater net au signal ; \u00e0 <em>Jacques a dit<\/em>, n&rsquo;ob\u00e9ir qu&rsquo;\u00e0 la bonne formule ; au jeu du jour et de la nuit, dire \u00ab nuit \u00bb devant l&rsquo;image d&rsquo;un soleil ; et dans <em>T\u00eate, \u00e9paules, genoux, pieds<\/em> jou\u00e9 \u00e0 l&rsquo;envers, toucher ses pieds quand on entend \u00ab touche ta t\u00eate \u00bb.<\/p>\n<p>\u00c0 la maison ou en classe, <a href=\"https:\/\/lesminis.fr\/mikado-bois-jeu-adresse-allemagne-goki-56798\/25771.html\">le Mikado<\/a> oblige \u00e0 ralentir chaque geste, <a href=\"https:\/\/lesminis.fr\/que-manque-t-il-les-quatre-saisons-educo-900000126-educo-900000126\/16072.html\">Que manque-t-il ? Les quatre saisons<\/a> demande d&rsquo;observer avant de r\u00e9pondre, et <a href=\"https:\/\/lesminis.fr\/lot-de-5-sabliers-petits-9-cm-autres-120048\/10246.html\">les sabliers<\/a> ou les <a href=\"https:\/\/lesminis.fr\/minuteur-pedagogique-code-couleur-gestion-temps-autres-120503\/10472.html\">minuteurs \u00e0 code couleur<\/a> rendent enfin visible une attente que les plus jeunes ont du mal \u00e0 se repr\u00e9senter.<\/p>\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Garder_une_consigne_en_tete_la_memoire_de_travail\"><\/span>Garder une consigne en t\u00eate : la m\u00e9moire de travail<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p>\u00ab Va mettre ton manteau, prends ton bonnet et attends-moi devant la porte. \u00bb Lina part vers le portemanteau, enfile son manteau, aper\u00e7oit son doudou sur le canap\u00e9 et s&rsquo;assoit avec lui, le bonnet et la porte d\u00e9j\u00e0 sortis de sa t\u00eate. Elle n&rsquo;a pas d\u00e9sob\u00e9i : la consigne a simplement d\u00e9bord\u00e9 de ce que les chercheurs appellent la m\u00e9moire de travail, ce bloc-notes mental o\u00f9 l&rsquo;on garde une information le temps de s&rsquo;en servir.<\/p>\n<p>C&rsquo;est elle qui permet de suivre une consigne en plusieurs \u00e9tapes, de calculer de t\u00eate ou de comprendre une phrase longue sans en perdre le d\u00e9but, et c&rsquo;est aussi ce qui la distingue de la simple m\u00e9moire \u00e0 court terme : retenir l&#8217;emplacement d&rsquo;une carte au memory ne suffit pas, il faut encore pouvoir manipuler ce que l&rsquo;on a retenu.<\/p>\n<p>Pour l&rsquo;entra\u00eener, le plus efficace reste d&rsquo;allonger peu \u00e0 peu ce qu&rsquo;il y a \u00e0 retenir, par exemple avec une consigne \u00e0 tiroirs qui demande un livre, une cuill\u00e8re et un bouchon, puis quatre objets, puis cinq, ou avec un jeu de Kim r\u00e9ordonn\u00e9, o\u00f9 l&rsquo;enfant doit remettre dans le m\u00eame ordre trois objets qu&rsquo;on vient de cacher. Des jeux comme <a href=\"https:\/\/lesminis.fr\/do-zoo-ou-doit-aller-lanimal-educo-3003141-educo-3003141\/15939.html\">Do Zoo<\/a>, <a href=\"https:\/\/lesminis.fr\/construire-a-deux-educo-e523292-educo-e523292\/16717.html\">Construire \u00e0 deux<\/a>, <a href=\"https:\/\/lesminis.fr\/coder-zoo-educo-900000117-educo-900000117\/16064.html\">Coder Zoo<\/a>, <a href=\"https:\/\/lesminis.fr\/jeu-de-pensee-logique-animal-logic-sudiku-toys-for-life-900000097-toys-for-life-900000097\/17564.html\">Animal logic<\/a> ou <a href=\"https:\/\/lesminis.fr\/ecouter-ordonner-contes-jeu-educatif-inclusion-akros-30755\/26058.html\">\u00c9couter et ordonner des contes<\/a> reposent sur le m\u00eame principe, avec des r\u00e8gles qui obligent \u00e0 garder plusieurs informations en t\u00eate \u00e0 la fois.<\/p>\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Changer_de_plan_la_flexibilite_cognitive\"><\/span>Changer de plan : la flexibilit\u00e9 cognitive<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p>Samedi matin, il pleut, et la sortie au parc est remplac\u00e9e par la m\u00e9diath\u00e8que. Pour Sacha, 5 ans, c&rsquo;est la catastrophe : cris, larmes, refus de mettre ses chaussures. L&rsquo;apr\u00e8s-midi, devant son puzzle, il essaie dix fois de placer la m\u00eame pi\u00e8ce au m\u00eame endroit sans jamais penser \u00e0 la tourner.<\/p>\n<p>Ce qui lui manque encore, c&rsquo;est la flexibilit\u00e9 cognitive, cette capacit\u00e9 \u00e0 passer d&rsquo;une r\u00e8gle \u00e0 une autre, \u00e0 regarder un probl\u00e8me sous un autre angle ou \u00e0 changer de strat\u00e9gie quand la premi\u00e8re \u00e9choue. Elle s&rsquo;appuie sur les deux fonctions pr\u00e9c\u00e9dentes, puisqu&rsquo;il faut \u00e0 la fois freiner l&rsquo;ancienne habitude et garder la nouvelle r\u00e8gle en t\u00eate, ce qui explique qu&rsquo;elle se mette en place un peu plus tard que les autres.<\/p>\n<p>Un tri qui change de r\u00e8gle en cours de route suffit \u00e0 l&rsquo;exercer, par couleur d&rsquo;abord, puis par taille, tout comme la recherche de tous les usages possibles d&rsquo;une cuill\u00e8re ou d&rsquo;une bo\u00eete. <a href=\"https:\/\/lesminis.fr\/jeu-de-tri-des-formes-et-couleurs-toys-for-life-900000104-toys-for-life-900000104\/17572.html\">Le jeu de tri des formes et couleurs<\/a>, <a href=\"https:\/\/lesminis.fr\/set-logique-play-bois-montessori-apprentissage-akros-52510\/26065.html\">Set Logique Play<\/a>, <a href=\"https:\/\/lesminis.fr\/classification-animaux-decouverte-faune-akros-20527\/26024.html\">Le Monde animal : classification<\/a>, <a href=\"https:\/\/lesminis.fr\/jeu-cherchez-l-intrus-educatif-educo-e522865\/16639.html\">Cherchez l&rsquo;intrus<\/a> et les <a href=\"https:\/\/lesminis.fr\/jeu-de-societe-des-a-histoires-boite-metal-goki-56307\/25767.html\">d\u00e9s \u00e0 histoires<\/a> prolongent cet entra\u00eenement, chacun \u00e0 sa mani\u00e8re.<\/p>\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Prevoir_et_sorganiser_la_planification\"><\/span>Pr\u00e9voir et s&rsquo;organiser : la planification<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p>Un mercredi, au moment de pr\u00e9parer le sac de sport, l&rsquo;enfant qui jette dans le sac ce qu&rsquo;il a sous les yeux oubliera presque \u00e0 coup s\u00fbr ses chaussures. Celui \u00e0 qui l&rsquo;on demande d&rsquo;abord de dire \u00e0 voix haute tout ce qu&rsquo;il faudra emporter, puis de le ranger dans cet ordre, d\u00e9couvre sans le savoir ce qu&rsquo;est un plan.<\/p>\n<p>Planifier, c&rsquo;est exactement cela : imaginer les \u00e9tapes avant d&rsquo;agir et les mettre dans le bon ordre. Les trois fonctions de base y travaillent ensemble, puisqu&rsquo;il faut se retenir de foncer, garder l&rsquo;objectif en t\u00eate et corriger le plan en route. C&rsquo;est pourquoi cette comp\u00e9tence arrive plus tard que les autres, et continue de se construire bien apr\u00e8s la maternelle.<\/p>\n<p>La m\u00eame m\u00e9thode fonctionne avec une recette de g\u00e2teau, dont on remet les \u00e9tapes dans l&rsquo;ordre avant de sortir la farine, et avec des jeux comme <a href=\"https:\/\/lesminis.fr\/casse-tete-jeu-de-logique-educatif-small-foot-design-11103\/14170.html\">le casse-t\u00eate de logique<\/a>, <a href=\"https:\/\/lesminis.fr\/jeu-de-codage-des-animaux-educo-900000052\/16001.html\">le jeu de codage Initiation<\/a>, <a href=\"https:\/\/lesminis.fr\/histoire-sequentielles-en-5-etapes-jeu-educatif-de-logique-et-de-langage-educo-3904421\/15970.html\">Histoire en 5 \u00e9tapes<\/a>, <a href=\"https:\/\/lesminis.fr\/jeu-4-a-la-suite-bois-strategie-goki-hs035\/3519.html\">4 \u00e0 la suite<\/a>, <a href=\"https:\/\/lesminis.fr\/jeu-echecs-pliable-bois-strategie-goki-hs040\/25782.html\">les \u00e9checs<\/a> ou <a href=\"https:\/\/lesminis.fr\/jeu-gestion-temps-enfant-equilibre-activites-autonomie-akros-38990\/26061.html\">\u00c9quilibre tes activit\u00e9s<\/a>.<\/p>\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Quelle_fonction_travailler_selon_lage\"><\/span>Quelle fonction travailler selon l&rsquo;\u00e2ge ?<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<table>\n<thead>\n<tr>\n<th>Niveau<\/th>\n<th>Priorit\u00e9<\/th>\n<th>Exemples<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody>\n<tr>\n<td>Petite section<\/td>\n<td>Se retenir, suivre une r\u00e8gle simple<\/td>\n<td>1, 2, 3, soleil, sabliers, consignes \u00e0 deux \u00e9tapes<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Moyenne section<\/td>\n<td>M\u00e9moire de travail, premiers changements de r\u00e8gle<\/td>\n<td>Consignes \u00e0 tiroirs, jeu de Kim r\u00e9ordonn\u00e9, tri par couleur puis par forme<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Grande section<\/td>\n<td>Flexibilit\u00e9, premi\u00e8res strat\u00e9gies<\/td>\n<td>Jeu du jour et de la nuit, classification, histoires en \u00e9tapes, 4 \u00e0 la suite<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\u00c9l\u00e9mentaire<\/td>\n<td>Planification et raisonnement<\/td>\n<td>Casse-t\u00eates, codage, \u00e9checs, jeux de strat\u00e9gie<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Le_role_de_ladulte_et_les_limites_du_jeu\"><\/span>Le r\u00f4le de l&rsquo;adulte, et les limites du jeu<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p>Un jeu met une fonction ex\u00e9cutive en situation, de fa\u00e7on r\u00e9p\u00e9t\u00e9e et motivante, mais les recherches montrent que les progr\u00e8s restent les plus nets sur des t\u00e2ches proches de celles pratiqu\u00e9es, et qu&rsquo;ils demandent du temps : cinq minutes chaque jour valent mieux qu&rsquo;une heure une fois par mois. Mieux vaut donc un jeu court, repris souvent, qu&rsquo;une grande s\u00e9ance occasionnelle.<\/p>\n<p>Ce qui fait r\u00e9ellement la diff\u00e9rence tient surtout \u00e0 la mani\u00e8re dont l&rsquo;adulte accompagne. Demander \u00ab Qu&rsquo;est-ce que tu vas faire d&rsquo;abord ? \u00bb avant de commencer, puis \u00ab Comment as-tu trouv\u00e9 ? \u00bb une fois la partie finie, aide l&rsquo;enfant \u00e0 mettre des mots sur sa d\u00e9marche et donc \u00e0 la reproduire.<\/p>\n<p>Ajouter une consigne, changer une r\u00e8gle ou raccourcir le temps d\u00e8s que le jeu devient facile maintient l&rsquo;effort au bon niveau. Et laisser l&rsquo;enfant se tromper avant de corriger, c&rsquo;est pr\u00e9cis\u00e9ment ce qui fait travailler la flexibilit\u00e9.<\/p>\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Questions_frequentes\"><\/span>Questions fr\u00e9quentes<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"A_partir_de_quel_age_travailler_les_fonctions_executives\"><\/span>\u00c0 partir de quel \u00e2ge travailler les fonctions ex\u00e9cutives ?<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n<p>D\u00e8s 3 ans, avec des jeux de r\u00e8gles et d&rsquo;attente tr\u00e8s simples. La p\u00e9riode de 3 \u00e0 7 ans est particuli\u00e8rement riche en progr\u00e8s, mais ces comp\u00e9tences continuent de se d\u00e9velopper jusqu&rsquo;\u00e0 l&rsquo;\u00e2ge adulte.<\/p>\n<h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Lattention_fait-elle_partie_des_fonctions_executives\"><\/span>L&rsquo;attention fait-elle partie des fonctions ex\u00e9cutives ?<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n<p>En partie seulement : la capacit\u00e9 \u00e0 ignorer une distraction, que l&rsquo;on appelle attention s\u00e9lective, rel\u00e8ve du contr\u00f4le inhibiteur, tandis que d&rsquo;autres formes d&rsquo;attention, comme la vigilance, sont class\u00e9es diff\u00e9remment selon les mod\u00e8les scientifiques.<\/p>\n<h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Les_ecrans_nuisent-ils_aux_fonctions_executives\"><\/span>Les \u00e9crans nuisent-ils aux fonctions ex\u00e9cutives ?<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n<p>Les jeux qui entra\u00eenent les fonctions ex\u00e9cutives demandent d&rsquo;attendre, de r\u00e9fl\u00e9chir avant d&rsquo;agir et d&rsquo;interagir avec quelqu&rsquo;un, des conditions que les jeux physiques, partag\u00e9s avec un adulte ou d&rsquo;autres enfants, r\u00e9unissent naturellement.<\/p>\n<h3><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Ces_jeux_conviennent-ils_aux_enfants_avec_un_TDAH_ou_des_troubles_des_apprentissages\"><\/span>Ces jeux conviennent-ils aux enfants avec un TDAH ou des troubles des apprentissages ?<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n<p>Ils peuvent \u00eatre utilis\u00e9s par tous les enfants, en adaptant la difficult\u00e9, mais ils ne constituent pas un traitement.<\/p>\n<blockquote class=\"wp-embedded-content\" data-secret=\"2KX95guUpk\"><p><a href=\"https:\/\/lesminis.fr\/blog\/fonctions-executives-maternelle-progression\/\">Fonctions ex\u00e9cutives en maternelle : une progression de la PS \u00e0 la GS<\/a><\/p><\/blockquote>\n<p><iframe loading=\"lazy\" class=\"wp-embedded-content\" sandbox=\"allow-scripts\" security=\"restricted\" style=\"position: absolute; visibility: hidden;\" title=\"\u00ab\u00a0Fonctions ex\u00e9cutives en maternelle : une progression de la PS \u00e0 la GS\u00a0\u00bb \u2014 LesMinis Le Blog - Mat\u00e9riels \u00e9ducatifs - Figurines p\u00e9dagogiques\" src=\"https:\/\/lesminis.fr\/blog\/fonctions-executives-maternelle-progression\/embed\/#?secret=pUQYP7QI1q#?secret=2KX95guUpk\" data-secret=\"2KX95guUpk\" width=\"600\" height=\"338\" frameborder=\"0\" marginwidth=\"0\" marginheight=\"0\" scrolling=\"no\"><\/iframe><\/p>\n<p><strong>Sources :<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Diamond, A. (2013). Executive functions. <em>Annual Review of Psychology<\/em>, 64.<\/li>\n<li>Acad\u00e9mie de Nancy-Metz, Les fonctions ex\u00e9cutives \u00e0 l&rsquo;\u00e9cole maternelle.<\/li>\n<li>Acad\u00e9mie de Lille, Le r\u00f4le des fonctions ex\u00e9cutives dans les apprentissages.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Attendre son tour, retenir une consigne, changer de r\u00e8gle, s&rsquo;organiser : ce sont les fonctions ex\u00e9cutives. 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